1. Общи грижи за децата, осигурени всички условия за нормално физическо и психично развитие на децата:
• Много добри условия на живот
• Рационално хранене
• Организирана социализация (посещават детска ясла, детска градина, детски мероприятия и др.)
2. Социална работа
В ДМСГД – Варна работят 2 социални работници. Основна Дейност:
• Превенция на изоставането на деца в институция.
• Работа по деинституционализацията на децата.
• Работа с родителите на децата настанени за временно отглеждане в ДМСГД
• В помощ на осиновителите преди изписване на децата
• Участие в мултидисциплинарните екипи
• Изготвяне на досие и поддържане на документацията на всяко дете.
• Оформяне на документацията, подготовка на децата за домашна отпуска.
• Организиране на свиждания по определените дни:
- на биологичните родители с децата, настанени за временно отглеждане
- на осиновителите с показаните им деца
- на приемните родители с подходящите за приемна грижа деца.
• Поддържане на кореспонденция с Министерство на правосъдието, Министерство на здравеопазването, Дирекции „Социално подпомагане”, Отделите за закрила на детето, Регионална дирекция социално-подпомагане, Службите по гражданско състояние на Община Варна и по кметства, Полицейските управления на територията на Област Варна и др.
• Оформяне на документация при реинтеграция на децата в домашна среда и консултиране на родителите.
3. Педагогически дейности
В ДМСГД работят 5 педагога, които планират, организират и провеждат групова и индивидуална учебно-възпитателна дейност. Изготвят индивидуален педагогически проект на всяко дете и периодично отчитат нервно-психическото му развитие. Обособяват пространства за насърчаване на дейности и интереси за:
• Сюжетно-ролеви игри
• Музикална дейност
• Физическо възпитание
• Говорни и комуникативни умения
• Манипулативна дейност
Осигуряват условия за оптимално приспособяване и социализация на децата, чрез:
• Посещение на деца в масова детска ясла и градина
• Периодични посещения на куклен театър, Делфинариум, Зоокът, Аквариум и др.
• Наблюдение на ЖП гара, Морска гара, Аерогара, Пожарна.
• Посещение на детски сладкарници и кътове
• Екскурзии до Прабългарско селище, Аладжа манастир, Ботаническа градина, Морска градина и др.
Педагозите съставят и съблюдават за изпълнението на дневния режим. Осигуряват условия за физическото развитие на децата, чрез:
• Сеанси по Психомоторика
• Свободни игри
• Открит басейн
Организират закалителните мероприятия на децата, чрез:
• Въздушни, водни, слънчеви и морски бани, разходки, сън на открито, утринна гимнастика, босо ходене и др.
Инициират изграждането на здравни, хигиенни, културни, физиологични и умения за сабообслужване.
Организират и провеждат Национални, Религиозни, сезонни и лични празници на децата.
4.Психологически дейности
Психодиагностика и консултиране:
• Психодиагностика на деца със специални нужди
• Консултиране и “придружаване” на родители на деца със специални нужди.
• Консултиране по проблемите на осиновяването.
Психотерапевтична работа:
1. Индивидуалната психотерапевтична работа е свързана с конкретните потребности от развитието на всяко едно дете. Тук се спазват основните принципи на :
• “Пробата и грешката”
• “От лесното към трудното”
• “От приятното към полезното”
По своята същност, методът представлява “режисирана” игра, в която всяко дете има възможност да открие различните количествени и качествени параметри на заобикалящата го действителност. Това са поредица от дейности по когнитивна стимулация, до които здравото дете достига следвайки естествената си динамика на развитие. При децата с някакъв вид нарушение на развитието този път е нарушен. При тях се затруднява процесът на опознаване и овладяване на заобикалящата ги действителност. Това е терапевтичен метод на работа, при който децата имат възможност да открият основните закони, движещи нашия Свят.
2. Релационната психомоторика е друг метод за терапевтична работа, който може да се прилага под групова или индивидуална форма, в специална зала по психомоторика. Тези сеанси подпомагат децата в тяхната спонтанна двигателна активност, като цели:
• Откриването на собственото тяло и способността свързана с движението
• Откриване на другите и заобикалящата среда
Залата по психомоторика е място, в което детето следва единствено своето спонтанно желание. Целта е да открие и изпита удоволствие от връзката си с обекта. Всички дейности са подчинени на естествения ритъм на детето и неговите потенциални възможности.
Във психомоториката, всяко дете открива възможност да разреши своите затруднения и да затвърди своите компетентности.
3. Сензорна стимулация се провежда в специално оборудвана Мултисензорна зала. Основната задача е да послужи за релаксация и стимулация едновременно. Сензорната стая е изчистена от стресови фактори и ситуации- търси се най-удобната поза за тялото на детето, като за тази цел леглото е водно. В стаята се редуцират различните шумове, звуци и светлини, като не се допускат тяхното наслагване или хаотичност.
На фона на релаксираща музика и отпускащи аромати се въздейства на всички сетива, което я прави успешен терапевтичен метод при почти всички нарушения на развитието:
• При децата с детска церебрална парализа, сензорните системи се “учат” да регистрират стимулациите, да ги разпознават и класифицират.
• При децата със зрителни или слухови проблеми, стимулацията има за цел да развива усещанията, свързани с незасегнатите сетива, като по този начин благоприятства създаването на компесаторни механизми.
• При децата с умствена изостаналост- сензорните въздействия им помагат в процеса на интеграция на информацията идваща отвън в цялостен образ.
• При децата със сензорно интегративна дисфункция /СИД/ - се развиват качествата на различните възприятия- зрителни, тактилни, слухови, обонятелни и проприоцептивни.
Основна цел на терапията е да създаде положителна атмосфера на безопасност и сигурност. Терапевтът окуражава свободния избор на всяко дете, начинът му на реакция и стремежът да извлече максимално удоволствие от занятието.
5.Логопедични дейност
• Логопедичната диагностика и терапия
• Предречева рехабилитация: оро-фациален масаж и хранителна терапия
• Езиково- говорни и комуникативни нарушения.
6. Работа с родители
Консултации със специалисти (лекари, психолози, социални работници и др.) и обучение на родители на деца със специални нужди.
